【来源：长江日报-长江网】

长江日报大武汉客户端3月21日讯（记者刘嘉 通讯员宋骥）晶胞结构太抽象记不住
？生物知识学了不会用？这群中学生有办法
。3月20日，武汉市第一中学的一场学科特色成果展示上，高二年级学生秀出了自己制作的晶胞结构模型和生态鱼缸。他们用这些特别的方式将抽象知识具象化

，更将知识活学活用。

同学们自制的晶胞结构模型。记者刘嘉 摄

记者在学科特色成果展上看到
，化学展台上摆放着近百个晶胞结构模型
。模型用小木棍、超轻黏土
、塑料球等搭建而成，颜色、造型各异。“这是学生做的金刚石晶胞结构模型，小球代表原子，小棍代表化学键，整个结构代表原子和原子之间连接的方式以及空间的结构特点。”化学教师曹清拿起一个模型介绍。她告诉记者
，高二化学课本里有关晶体结构的知识比较抽象
，通过模型制作，学生能够弄清楚金刚石的微观结构如何连接
，将抽象的晶体结构转化成显现的、具体的结构单元

。除了金刚石
，同学们还做了氯化钠、石墨、二氧化硅等物质的晶胞结构，有了自己的动手实践
，化学知识记得更轻松也更牢固
。

同学们自制的晶胞结构模型。记者刘嘉 摄

在生态鱼缸展台，40多个由学生合作完成的生态鱼缸很“吸睛”
。学生要在鱼缸中布置好沙石、水草、鱼虾、灯等
，打造出一个环环相扣的立体生态景观。高二（7）班徐博轩、戈忆豪正在向同学
、老师们讲述他们的制作过程。“一开始缸里的水不是很干净，我们就放入了一些火山石
，用来吸附水中杂质。”徐博轩说
，后来他们发现缸里的小动物有缺氧现象
，经常游到水面换气。于是他们在缸上加了灯，加强植物的光合作用
。“加了灯后，水草‘冒泡’了， 制氧效果很好
，小鱼也都恢复了活力。”

学生向老师介绍生态鱼缸制作过程中的故事。记者刘嘉 摄

武汉一中高二生物组备课组长朱双介绍，展出前
，同学们已经制作
、观察生态鱼缸2周多，针对各种问题不断进行改造
。他们要考虑生态系统的各个组成者，如生产者、消费者
、分解者等，还要思考它们之间的关系

，尝试找出实现自循环的最佳方案。“一个小小的生态鱼缸，能让学生将知识活学活用，激发他们保护生态的意识。”

同学们被各具特点的生态鱼缸吸引。记者刘嘉 摄

“这场成果展让我大开眼界，我看到了同学们的好想法，我回头要改造下我的生态缸。”高二（6）班王宇轩说。女生饶佳睿也感叹
：“无论是做生态缸，还是晶胞模型，我们都是将课本上的理论知识与实践相结合
，兼具了科学性和美观性，可以帮助我们更深刻地了解课本知识，也增加了我们的学习兴趣。”

武汉一中高二年级主任刘高云介绍
，高二年级学生通过小组合作，一起探究
、设计、制作
，在学科特色活动中都有了收获和成长
。学校还将定期举办学科特色活动

，引导学生在丰富的实践中将知识“学活”“学透”，不断提升他们的科学思维和解决问题能力
。

【编辑：邓腊秀】

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